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四川长江职业学院
主讲教师：赵尹
本课程教学以学生就业岗位的实际需求为导向，遵循循序渐进的过程，逐步培养学生具备实践力、创造力和竞争力的能力，以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过项目、任务、模拟等教学模式，掌握《场景设计》的基本知识，通过理论认知、实践考查、项目实践的方式来提高学生的职业综合能力和素养。
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| 学校： | 四川长江职业学院 |
| 开课院系： | 智能工程学院 |
| 课程编号： | XGB0112212 |
| 学分： | 2.0 |
| 课时： | 0 |
讲授法 | 教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。为学生形成技能、养成素养奠定理论基础。。 |
任务驱动法 | 针对不同的模块，布置对应的任务，以任务为驱动，进行自主探索和互动协作的学习，改变学生的学习状态，使学生主动构建探究、实践、思考、团队合作。 |
案例教学 | 通过与模块同类型的多个优秀作品导入，讨论和思考，诱发学生的创造潜能，重视学生得出答案的思考过程和想象能力，提高学生的分析、解决问题的能力、表达、洞察力，促进提高审美。 |
谈论法
| 为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。 |
头脑风暴法 | 该法能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法，通过集体讨论，集思广益，促使学生对某一教学课题产生自己的意见，通过同学之间的相互激励引发连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进，达到创造性解决问题的目的。 |
启发式教学法
| 知识点和技能要求以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。 |
示范性教学法 | 有目的的示范技能作为有效的刺激，以引学生相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。 |